Էլինա Հովսեփյան «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր 

Մխիթար (ավազանի անունը՝ Մանուկ) Սեբաստացին սովորել է Սեբաստիայի Սբ․Նշան, ապա՝ Էջմիածնի, Սևանի, Կարինի վանքերում։ 1693 թ. մեկնել է Բերիա (այժմ՝ Հալեպ), որտեղ ծանոթացել է կաթոլիկ միսիոներների հետ։ 1696 թ. ձեռնադրվել է կուսակրոն քահանա, 1699 թ.՝ ստացել վարդապետական գավազան։
1712 թ. Հռոմի պապը Սեբաստացուն շնորհել է աբբահոր կոչում։ Խուսափելով թուրքական հարձակումներից՝ 1715 թ. միաբանությունը տեղափոխվել է Վենետիկ։ 1717 թվականին Վենետիկի Ծերակույտը հրովարտակով Ս․Բ․ Ղազար կղզին շնորհել է միաբանությանը։ Այստեղ Սեբաստացին կառուցել է եկեղեցի, բացել դպրոց, պատրաստել է միաբան-գործիչներ։ Սբ. Ղազարում նա զբաղվել է մատենագիտական աշխատանքով, ղեկավարել իր սաների բանասիրական հետազոտական աշխատանքները, կատարել թարգմանություններ, հրատարակել գրքեր։ Սեբաստացու մահվանից հետո միաբանությունի, պատիվ նրա, կոչվել է Մխիթարյան։ Դեռևս կենդանության օրոք նրան մեծարել են Երկրորդ Լուսավորիչ ազգիս, Երկրորդ Մեսրոպ և այլ պատվանուններով։

1. Կատարել մնացորդով բաժանում:

• 27:8=3 (4մն․)
• 45:4=11 (1մն․)
• 23:3=7  (2մն․)
• 17:6=2 (2մն․)
  2.Կատարել բաժանում՝ բաժանելին ներկայացնելով բաժանարարնին բաժանվող թվերի գումարի տեսքով:

• 192:8=(160+32):8=20+4=24
• 110:5=(100+10):5=20+2=22
• 945:9=(900+45):9=100+5=105
• 770:7=(700+70):7=100+10=110

3. Երեք հաջորդական կանգառներում ավտոբուսից իջնում է 3 ուղևոր, բարձրանում՝ 4-ը։ Քանի՞ ուղևոր կար ավտոբուսում ամենասկզբում, եթե երեք կանգառներից հետո դարձավ 15 ուղևոր։
   3×3=9
   4×3=12
   12-9=3
   15-3=12
   12ուղևոր
4. Արտահայտու թյունը ներկայացնել բազմապատկման բաշխական օրենքով և հաշվել արտահայտության արժեքը՝

• 25×4 + 7×4=4x(25+7)=128
• 4×27 + 4×73=4x(73+27)=4×100=400
• 5×87 + 5x 10 +5×3 =5x(87+10+3)=5×100=500
• 415 x 2 + 415 x 3 + 415 x 5 =415x(2+3+5)=415×10=4150

Գործողություն ցույց տվող բառերը (բայերը)
դարձրու ո՞վ կամ ի՞նչ հարցին
պատասխանող, առարկա ցույց տվող բառեր (գոյականներ):
Օրինակ՝
լուծել — լուծույթ, լուծում
սպասել — սպասավոր, սպասուհի, սպասում:

Իշխել-իշխանություն-իշխան, բժշկել-բժիշկ-բժշկական, բացել-բացիչ, ուսուցանել-ուսանող-ուսուցում, ճեղքել-ճեղք, պահել-պահապան-պահեստ,հյուսել-հյուս, բանել-բանվոր, գրել-գրող-գրավոր, գործել-գործ, զգալ-զգայարան, հարցնել-հարց :

2 ․ Ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող, հատկանիշ
ցույց տվող բառերից (ածականներից) կազմիր գոյականներ
(ի՞նչ հարցին պատախանող բառեր):
Օրինակ՝ տաք — տաքություն:

Քաջ-քաջություն, մեծ-մեծություն, գեղեցիկ-գեղեցկություն, հատուկ-հատկություն, հասարակ-հասարակություն, հարմար-հարմարություն, դեղին-դեղնություն, գունատ-գունատություն, հնչեղ-հնչեղություն, շքեղ-շքեղություն, պերճ-պերճություն, խեղճ-խեղղություն, տկար-տկարություն:

3. Կետերը փոխարինիր փակագծում տրված
բառից կազմված համապատասխան գոյականով:

Ֆրանսիացի Լյուդովիկոս 14-րդ թագավորը կենդանիների նկատմամբ հատուկ վերաբերմունք (վերաբերվել) ուներ: Նա ցանկանում էր իր պալատական այգում
հետաքրքիր գազանանոց (գազանանոց) ստեղծել: Ճարտարապետը բոլոր կենդանիների վանդակները հովհարաձև տեղավորեց փոքր տարածքների
(տարածել)  վրա, որ այցելուներերը (այցելել) մի կետից կարողանա տեսնել բոլոր կենդանիներին: Հետագայում ուրիշներն էլ ընդօրինակեցին վանդակների այդպիսի դասավորվածությունը (դասավորել):

4. Յուրաքանչյուր հարցին պատասխանող
մի քանի բառ գրիր:

Ի՞նչը վերջացավ:Արձակուրդը, քաղցրավենիքը
Ո՞վ մտավ:Ուսուցիչը, մայրս, քույրիկս
Տղան ի՞նչ արեց:Քնեց, երգ լսեց, գոռաց
Անձրևը ի՞նչ եղավ: Եկավ, գնաց
Ինչպիսի՞ դաս էր: Հետաքրքիր, խելամիտ
Ո՞ր գզեստն է հագին: Հարսանիքի, կանաչ
Ինչպե՞ս մոտեցավ: Վախենալով, գեղեցիկ
Ե՞րբ կգամ: Վաղը, մյուս շաբաթ
Ինչքա՞ն հետաքրքիր է: Նկարը, գիրքը

5. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների
տարբերությունը բացատրիր:

Ա                           Բ
Գոյական              Գործողություն

Պար       —        պարում է
երգ         —        երգել է
կանչ      —         կանչել է
հարց    —        հարցրել է
կապ      —         կապում  է

6. Ա և Բ  խմբի բառերի տարբերությունը  գտիր
(ի՞նչ են  ցույց տալիս, ի՞նչ հարցերի են պատասխանում):
Բ խմբի բառերին ի՞նչ անուն կարելի  է տալ:

Ա. Տղա, թանաք, խրճիթ, արգելք, բաժակ, բանալի,
տատիկ, ուսուցչուհի, թռչուն, հեղեղ, դերձակ:
Գոյական
Բ. Հնձում ենք, խաղում  էինք, լուսավորում  ես,
կտցահարեց, վազում էիք, թակում եմ, հեղեղել է,
խռնվում են, շփոթեցի, բացել եք:
Գործողություն

7. Տրված բառախմբերում պակասող բառերն
ավելացրու, որ դառնան նախադասություններ:

Բակում մի երիտասարդ սրինգ էր նվագում:
Երեխան քարերի մեջ ինչ-որ բան էր փնտրում:
Մի մարդ մութ գիշերով ձոր էր իջնում:
Անձրևը անընդհատ գալիս էր:
Արևի առաջին շողերի հետ քաղաքն աղմուկով էր լցվում: